晓,莲藕出来,不易保存,放在池塘中冬天即便下雪,依旧能采。”
姚崇对这方面算是万事通了,他啥都学。
李易点头:“故此池塘的深度控制着,方便采藕。
上岸后他们喝温的黄酒加快血液循环速度,再去泡澡。
避免坐下病根,到时候找上来,不但自己难受,还连累家人。”
李易对此有安排,喝适当的酒,再进行适当的运动,只要每次下水时间不长,很快能恢复。
另有小孩子们轮流旷课,到山上帮忙收桑蚕茧,带回去养。
想旷课,必须要提前把知识学会了,夫子考核好,允许出来干活赚钱。
一般这样的属于学习中等的,上等的孩子才不出来呢,他们拼命学,奖学金高。
差生就出不来了,他们需要提高成绩,也有奖学金,进步奖。
孩子们干活认真,不调皮和打闹,他们赚一次钱,还得回学堂。
“小易,孩子们不愿意学习,或者使劲学也学不会,是何缘故?
别说你不懂,你李家庄子的孩子们,还有小兰庄子邻居的孩子们、张家村子的孩子,可都没有这样的问题。”
宋璟看到一群孩子,想到了学习方面。
有的孩子不管爱不爱学习,成绩就是差。
看李家庄子,似乎每一刻都针对某一个孩子教育,然后人家成绩就上来了。
不可能都如此神奇,保证有原因。
李易皱下眉头:“只要不是傻子,都会学习。即便不识字的工匠,他们难道不学?
做饭的厨子、拉纤的纤夫、纺线的织女、摇橹的船工……
人啊这一辈子一直在学,课堂上学的是需要背诵和理解的内容,属于固定。
受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”
李易讲课,给一群人讲,为什么李家庄子的孩子都爱学习。
整体环境就是如此,大家都学,你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。
营养跟得上,有的孩子总走神,营养摄入不够。
还有的环境属于父母总吵架,孩子每天生活在压抑的状态下。
父母吵完架,看到孩子不写作业,又过来发泄。
孩子哪有心思学习和写作业啊,一直在听父母在那吵,甚至还会打起来。
转过头来又找到自己,自己写什么?学什么?
家长还说:你别管我们,你学你的,你总盯着我们干啥?大人的事情不影响你,明白不?
而蛋白质和脂肪摄入不足,听讲的时候保证溜号,人的记忆和思考,需要热量供给。
还有的孩子身体发育晚,理解能力差。
很多人都是孩子的时候想不明白的事情,随着年岁增长,发现居然是这种逻辑。
教育方式占比同样重,不然好的学校学生为什么学习好?
同样一节课的内容,有的教师讲完,学生:啊,原来是这样,懂啦!
有的教师讲完,学生:呃~~~那个……听明白了,就是……回家写作业。
李家庄子,李易把这些问题全给解决了。
理解能力差,说明思考不够,尽量多做一些游戏,让孩子们多多思考的游戏。
营养方面整个天下找不到第二家,什么吃食都不缺。
家庭的环境,父母要是敢那么吵架和打架,只能说明一个问题,双方都太过自我。
任何的争执,都是自身的需求没有得到满足。
一些利益方面的事情,自己不可以妥协,利益更多体现在话语权上。
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